まさに「冴返る」です。

朝読書の時間が始まる前の高Ⅱの教室をのぞいてみました。

８時２５分を過ぎて、だんだん人数が増えてきました。

めいめい自分の勉強を始めています。

だんだん賑やかになってきました。

手に持っているのは、握力を鍛える器具だそうです。トレーニングしながら単語をおぼえています。

ここでも楽しそうに勉強しています。

外の寒さとは無縁の、元気な高Ⅱでした。

みんな思い思いの本を出して読み始めます。

「何を読んでるの？」

 『曹操残夢』　　陳舜臣。

『ブラックペアン』　海堂尊。 

個性的なブックカバーをつけている人が多いですねえ。

おや、こんな人も。 

読み終わったら、是非感想を聞いてみたいものです。

今日は、技術実習室での実習授業でした。

本棚を作っていました。どうやら今日の授業でほぼ完成するようです。

このような道具セットが各班に配布されます。

生徒たちは黙々と作業を続けます。

こちらがカメラを向けても気づかないほど集中している生徒も多かったです。

分からないことなどは仙波先生に聞きながら、作業を行っていました。

　５２期生は，本学園が男女共学化２年後の，中一生として入学した，男女共学第３期生であります。あれから６年，途中高校で新しき友を迎え，男女共学化した３年目の学年として，学園の期待を担い，中塚学年主任を中心とする高３学年部の指導のもと，立派に育ってくれました。皆さんが積み重ねてきた努力に対して，心より「卒業おめでとう。良く頑張りました。」と申し上げます。

この言葉と気持ち以上に付け加えるべきことはないのですが，皆さんの新しい人生の門出を祝う記念の日でありますので，日頃感じることを述べ，皆さんを送る激励の言葉にしたいと思います。

在学中に何度も愛光学園の二つの使命について触れましたが，高校生活最後の式となるこの機会に，もう一度触れておきたいと思います。

愛光学園の第１の使命は

高い知的レベルの教育を授けて社会の要望に応えること

第２の使命は

高い道義的理念を掲げて日本と世界に光を与えること

です。この使命を達成するために，「世界的教養人」としての深い知性と高い徳性を備えた聖ドミニコの理想とする「愛と光の使徒」を育成すること，これが本校不易の建学の精神であります。

今年の年頭の挨拶でも紹介しましたが，初代校長，田中忠夫先生は，世界的教養人の基本的資質を，「幸福論」の著者として知られているスイスのカール・ヒルティーの言葉を引用し，

常に勤勉であること

魂の高貴なこと

この二つであると述べています。

さらに，魂が高貴であるためには，少なくとも

心構えとして常に最高を目指すこと

そして，利己心・享楽心，流行心よりの超越を志すこと

この二つが必要であると，「世界的教養人」たる心構えについて厳しく諭されています。

これは，今後も「世界的教養人」「愛と光の使徒」を目指す皆さんにとって，極めて大切な心構えと言えるでしょう。

また，「愛と光の使徒」については，愛が徳性で，光が知性ということになりますが，単なる教養人で終わることなく，自分が習得した知性や徳性を前面に押し出し，世のため人のために懸命に尽くす姿，つまり聖カタリナの言う，Charity for Your Neighbors　「隣人愛」，またアインシュタインのWe exist for our fellow-men. 「人間は他人のために存在する」という助け合いの精神で生きることのできる人間が，聖ドミニコの理想とする「愛と光の使徒」だと思うのです。

　５２期生は，本校の歴史上，初めての教育活動が印象に残る学年でありました。特筆すべきは，やはり，「朝の読書」を始めた学年であるということです。

　そして，６年間，よくぞ，他の学年を引っ張ってくれました。この６年間，どの学年も途切れることなく，「朝の読書」が続いたのは，まさしく５２期生の「朝の読書」に対する真摯な取り組みのおかげであります。

もちろん，当時の中１の学年主任と中１の国語担当教員，この二人の教員のチャレンジ精神が，この「朝の読書」を始めるきっかけとなったことも忘れてはなりません。

新しい企画を実現する際には，何事においても，チャレンジ精神が大切なのでありますが，そこには必ず天の恵みがあるものです。しかも，その神の恵みは人間の努力よりもずっと大きなものではないかとわたしには思えるのです。朝の読書における神の恵みとは，二人の教員にチャレンジする楽しみと勇気を与えてくださったこと，そして，学年に所属する先生方の協力を得られたことであると，わたしは考えています。

さて，人類史上，これまでに歴史を塗り替えた数多くの恩人が出現しました。その中でも特に偉大な人物にイエス・キリストがいることは，誰もが認める事実であろうと思います。

もし，イエス・キリストの誕生がなかったら，ベートーベンやバッハ，そしてヘンデル等の音楽家も，レオナルド・ダ・ヴィンチ，ミケランジェロ，ラファエロといった大画家も，ペスタロッチやフレーベルといった教育学者も，トマス・アクィナスや，カント，スピノーザ，ヒルティ，そして「文化の進歩か退歩かは，キリストに近づいたか，キリストより離れたかの問題であり，歴史の審判(しんぱん)とはキリストよりの距離の測定にほかならない。」と述べたニコライ・ベルジヤエフといった哲学者も，「神なき知育は知恵ある悪魔をつくることなり。」と述べたガリレオという天文学者も生まれることはなかったのです。

それでは，現代にもどって，われわれの学園はどうでしょうか。イエス・キリストの誕生がなければ，聖ドミニコ会は生まれることはありませんでしたし，当然，愛光学園が存在していないことは誰が考えても明らかなことです。

本校の創立は昭和２８年ですが，その２年前の昭和２６年５月１２日にスペインのアヴィラの修道院において愛光創立の構想が練られました。その当時のドミニコ会のロザリオ管区長をなさっていたサンチョ神父様が，日本，香港，そして台湾に中等教育学校を設立する計画を提案し，結果として，日本では愛媛の松山に設立されることになったのです。

どんなことであっても，物事には始まりがあります。愛光の始まりは，確かに昭和２８年ですが，建学の精神を紐解けば分かるように，一番の大元は，聖ドミニコの誕生，ひいてはイエス・キリストの誕生までさかのぼるのです。このことを忘れて学校の存続はないのです。

つづく

挨拶をしているのは父母の会会長の山本さんです。

場所は道後の「ふなや」。

今年度の父母の会活動報告や決算、来年度の計画・予算を説明する加川教頭。

会の途中では小田先生（音楽科）によるプレゼンもありました。

先生には毎年、中１生対象に禁煙講話をしていただいています。

プロジェクターを用いて、タバコの恐ろしさや害についての説明が続きます。

動画や写真を用いて、分かりやすく説明していただきました。

話を聞いていると、本当にタバコというのは恐ろしいものなんだと心から思いました。

加藤先生ありがとうございました。

送辞。

在校生総代　ⅡＣ　武田仁志。

答辞。

卒業生総代　ⅢＣ　中村伸。

神の祝福を乞う祈り。

式終了後、各教室に帰り、最後のＨＲの時間を過ごしました。

配布物がたくさんあり、副担の先生も協力しながら配っていました。

配布物の中に、卒業アルバムがありました。

写真は、体育大会のページを開いている様子です。

いろいろな思い出がよみがえってきているのでしょう・・・。

アルバムの他に、生徒会誌を熱心に読んでいる生徒もいました。

そのあと、担任の先生から最後のメッセージを聞いて、

５２期生は旅立っていきました。

この写真は、高Ⅲ生を待っている在校生たちです。

お世話になった先輩たちに、寄せ書きや花を渡すみたいです。

テーマは、「ある視聴覚障害者の生き方」。

お二人はほとんど目が見えないのですが、

何とも軽妙なトーク。

深刻な話なのに、笑いが起こります。

　「皆さんに、視覚障害者の体験をしてもらいましょう。さあ、目をつぶって。」

「今日の話の流れは、ここに書いてあるように、これこれこうで......」

そう言われたってさっぱりわかりません。皆、苦笑。

「こういうことが、よくあるんです。」

「では、目をつぶったままで、隣以外の席に移動してください。」

 「さっぱりわからなくて困ったでしょう？　

それから、他の人に助けてもらうと、とてもありがたいでしょう？」

繁樹さんは、小学校から陸上を続けられ、アトランタ、シドニー、アテネの3度のパラリンピックに出場されたそうです。

シドニーのリレーで取った銀メダルを見せていただきました。

　たくさん笑わせてもらって、癒された1時間でした。

第５７回愛媛県学生書道展上位入賞者の表彰式のようすをご紹介しましょう。

本校の入賞者は、

  松山市長賞　　　　　　　中３ａ　大西　陽　　さん

　ＮＨＫ松山放送局賞  　中２ｂ　小田　幸生　さん

　南海放送賞　　　　　　　中１ｂ　新谷　凌太　さん

　あいテレビ賞　　　　　　中１ｃ　真鍋　隆人　さん

　愛媛ＣＡＴＶ章　　　　　　中２ａ　西内杏奈　　さん

　愛媛朝日テレビ賞　　　中３ｄ　徳本　夏実　さん

　書友閣賞　　　　　　　  　中２ａ　濱田　美波　さん

　ニ洲堂賞　　　　　　　　　中１Ｃ　名和　聖貴　さん

　会長賞　　　　　　　　　　高ⅢＣ　岡村　宝　　さん

　会長賞　　　　　　　　　　中３ａ　金村　浩史　さん

　会長賞　　　　　　　　　　中２ｃ　岡内　ひかり　さん

 愛光中学校が団体賞の愛媛県知事賞をいただきました。３年連続です。

代表は、中３ａ　大西　陽さん。

最後に全員の記念撮影です。

５２期生の卒業式が行われました。

今回は、卒業証書授与・各表彰の様子を紹介します。

卒業証書授与。

卒業生総代　ⅢＣ西川　怜。

記念品贈呈。

卒業生総代　ⅢＡ　渡邊　彰子。

田中忠夫奨励賞。

奨励賞代表　ⅢＤ　胡　媛。

６カ年皆勤賞。

代表　ⅢＢ　日野　真里子。

３カ年皆勤賞。

代表　ⅢＡ　野島　啓佑。

体育功労賞。

代表　ⅢＢ　高辻　大地。

文化功労賞。

代表　ⅢＥ　酒井　聡佑。

後半は、また後日紹介します。

　今から１０２年前の１９０８年の第４回オリンピック・ロンドン大会のマラソンで，競技中に起こった劇的な出来事を記念して，末永く語り伝えるようにということでイギリス陸上競技連盟が提案したのが４２．１９５キロであります。

本来は４２キロであったのですが，ゴール地点をアレクサンドラ王女が座る席の前まで伸ばした結果，プラス０．１９５が加わった中途半端な距離になったということです。

世界一遅いマラソン記録，つまり最長公式記録を持っているのが日本の金栗四三（かなぐりしそう）さんです。

54年８ヶ月６日５時間３２分20秒３　世界一遅いマラソン記録として残っています。

1912年のスウェーデン・ストックホルム大会において日射病で倒れてしまい，近くの農家で介抱され，気がついたのは翌日の朝で，棄権ではなく，行方不明という扱いになったそうです。　そして，記録はそのまま行方不明ということになり，消えた日本人選手として新聞などに書かれたそうです。

1967年3月スウェーデンのオリンピック委員会からストックホルムオリンピック開催５５周年を記念する式典に招かれ，金栗（かなぐり）さんをゴールさせることにしました。

競技場内に用意されたゴールテープを切り，実に54年という記録ができたのであります。オリンピック委員会は，「これをもってストックホルムオリンピックの全競技日程を終了する。」との宣言をしたそうです。

金栗選手の，「体力，気力，努力」という言葉は有名な言葉として残っています。

今日の，マラソン大会，「体力，気力，努力」，この三つにチャレンジしてもらいたいと述べて開会の言葉とします。

（上記の史実，記録等はインターネットで調べたものです。）

弁論大会が行われました。

式の運営等、生徒が中心になって行われた弁論大会。

開会のあいさつはｂ組　阿久澤くん。

１番　ａ組　平川君「古生物学の道」

２番　ａ組　高井さん「夢へ向かって」

３番　ｃ組　曽我部君「現代の忘れ物」

４番　ｂ組　小田君「興味を夢につなげる」

５番　ｄ組　近藤君「病魔との戦い」

６番　ｃ組　山家君「清廉潔白に生きる」

７番　ｄ組　崎山さん「人間とは」

８番　ｂ組　藤田君「真実の追求」

８人の発表が終わったあと、演奏が行われました。

結果は　1位　崎山さん、２位　高井さん、３位　曽我部君　でした。

どの生徒も立派に、堂々とした発表でした。

運営に回った生徒たちも、放課後等たくさんの時間をかけて準備を行ってきたようです。

最後に、パンフレットの表紙に書かれていた言葉を紹介します。

「追い続ける勇気があるなら、すべての夢は必ず実現できる。」

松山市中学新人大会2位のラグビー部。

走り幅跳び１位の　１ｄ藤本理佐さん。

愛媛県高等学校総合文化祭の写真部優秀賞　ⅠＡ水野あすかさん。

表彰者が大勢で、２回に分けてもステージがいっぱいになるほどでした。

　次は、新年度の生徒会長のあいさつです。

中学部の生徒会長　２ｃ伊藤宏泰君。　「何でもぼくのところに言ってきてください。」

高校部の生徒会長　ⅠＣ島瀬健太郎君。　「生徒会について考えたことがありますか。」

集会が始まる前に、「めっちゃ緊張しますよ」と言っていましたが、ポケットからさっと原稿を取り出して

堂々と話していました。

最初に図書委員からルールの説明がありました。

今年は中１が２チーム、中２が４チーム、中３が１チーム、高Ⅰが１チーム参加しています。

各テーブルの審判をしているのも、図書委員です。

札を取り終えたら、図書委員が手をあげます。

おや、大差がついています。

だんだんヒートアップしてきました。スリッパを脱いでいる人もいます。

優勝は、なんと中１の一ニ、正親町、酒井チーム。

みんな腕におぼえのある人ばかりなのに、ここで中１が勝つのは驚きました。

来年にむけて、またどのチームも闘志が沸いてきたことと思います。

今日の授業テーマは「ロシア」。

水谷先生は東欧に住んでいたこともあり、ロシアに関する体験談なども交えて話していました。

今日は研究授業だったので、社会科の先生方が後ろで参観。

所々で笑いが起こる楽しい授業でした。

生徒は地図帳を見て場所を確認したり、プリントに記入したりしながら授業を受けていました。